بعد إقرار العودة للتنظيم العادي للتمدرس خلال الموسم الدراسي 2023/2022، واستنادا إلى المخططات والتدرجات السنوية للتعلم، يشرفني أن أوافيكم بهذا المنشور الذي يحدد ترتيبات التقويم البيداغوجي في المراحل التعليمية الثلاث.

يعتبر التقويم البيداغوجي نشاطا مندمجا في سيرورة التعليم والتعلم، ويمارس وفق أسس ومبادئ تسمح بتأدية وظيفته التشخيصية التي تسمح برصد مكتسبات التلاميذ الضرورية للانخراط في تعلمات جديدة، ووظيفته التكوينية التي تستهدف التحقق من إرساء الموارد المعرفية والمنهجية، والوقوف على مواطن الخلل في سيرورة التعلم لمعالجتها، وكذا وظيفته التحصيلية التي تستهدف حصيلة مدى تطور إرساء الكفاءات المستهدفة خلال كل فصل دراسي (الكفاءات الختامية) حسب خصوصية كل مادة، والكفاءة المستهدفة في نهاية السنة (الكفاءة الشاملة).

تمثل هذه المبادئ على الخصوص، فيما يأتي:

 

• انسجام أنواع التقويم مع أهداف المناهج التعليمية والكفاءات المراد تلميتها لدى التلاميذ؛
• مراعاة مختلف مستويات التعلم؛ تعزيز البعد التكويني للتقويم البيداغوجي.

التقويم المستمر:

يعتمد التقويم المستمر على مختلف أنواع وأساليب التقويم، ويراعى فيه تقييم أداء التلاميذ، وإنجاز المهات المسندة لهم (استجوابات كتابية وشفوية، واجبات منزلية، بحوث ، عروض، مشاريع، …) داخل قضاء القسم وخارجه، اعتماداً على معايير دقيقة، تضمن تحقيق المصداقية والموضوعية للعلامة العددية الممنوحة لهم.

تقويم الأعمال التطبيقية في مواد العلوم التجريبية:

تعتمد الأعمال التطبيقية على البحث الوثائقي، المحاكاة باستعمال تكنولوجيات الاعلام والاتصال، والنمذجة كبدائل بيداغوجية، وعلى استغلال التلاميذ لنتائج التجارب المنجزة، وتمنح علامة الأعمال التطبيقية وفق الكيفيات التي يحددها الأستاذ لتقويم هذا النشاط.

تقويم التعبير الشفوي في اللغات:

التعبير الشفوي ميدانا قائما بذاته، ولكي يحقق هذا النشاط الهدف المرجو منه، على الأستاذ أن يستغل حصص التعبير الشفوي لتدريب التلاميذ على التفكير وإبداء الرأي والتشجيع على المناقشة وإثراء رصيدهم اللغوي. ولذا فإن تقييمه يخضع لمعايير ومؤشرات خاصة به. يعتبر

تثمين المشاريع الدراسية:

تعبر المشاريع الدراسية التي ينجزها التلاميذ عن مسعى يندرج في إطار تقويم الوضعيات الإدماجية والتكاملية بين المواد، ويكون تثمين أعمال التلاميذ لمشروع دراسي منجز بمنحهم العلامة دون معامل، على أن يضاف ما فاقي العشر نقاط (20/10) من هذه العلامة إلى مجموع المعدلات الفصلية للمواد مضروبة في المعاملات (خانة الجداء من النقاط)، وتكون المبادرة بالمشاريع الدراسية من طرف أساتذة القسم الواحد وبالتنسيق مع الأستاذ المكلف بالتنسيق في ذات القسم.

 تلمين المطالعة في اللغات:

تعتبر المطالعة نشاطا بيداغوجيا يستهدف تحسين المهارات المعرفية لدى التلاميذ، ويساعدهم على التفكير والفهم ، وتحسين مهارات الاتصال واللغة لديهم. يتم تثمين هذا النشاط بمنح التلاميذ العلامة دون معامل، على أن يضاف ما فاق العشر نقاط (20/10) من هذه العلامة إلى مجموع المعدلات الفصلية للمواد مضروبة في المعاملات (خانة الجداء من كشف النقاط ).

الفروض:

يبرمج فرضان (2) بالنسبة للمواد المميزة لكل جذع مشترك ولكل شعبة، وفرض واحد (1) بالنسبة للمواد الأخرى في كل فصل دراسي، وفق رزنامة يحددها مدير الثانوية بمعية الأساتذة المكلفين بالتنسيق في الأقسام. ينبغي أن تنتهي فترة الفروض أسبوعا على الأقل قبل الشروع في الاختبارات.

الاختبارات الفصلية:

تجرى الاختبارات الفصلية وفق الرزنامة المحددة في المنشور المذكور في المرجع أعلاه. ومن أجل تحقيق مبدأي تكافؤ الفرص والإنصاف بين تلاميذ نفس الثانوية، ينبغي توحيد الاختبارات الفصلية في كل مادة تعليمية حسب المستوى الواحد والجذع المشترك الواحد والشعبة الواحدة.

ينبغي تفادي إجراء أكثر من فرض واحد (1) في اليوم، ويمنع منعا باتا اعتاد أسبوع مغلق لإجرائها. كما يجب أن تنتهي فترة الفروض أسبوعا على الأقل قبل الشروع في الاختبارات

تجرى الاختبارات الفصلية حسب الرزنامة المحددة في المنشور المذكور في المرجع أعلاه، مع ضرورة ! وأولياتهم يجدول سير الاختبارات حتى يتسنى لهم التحضير الجيد لها.

 

توحد الاختيارات الفصلية في كل المواد التعليمية للمستوى الواحد في نفس المتوسطة من أجل تحقيق مبدأي تكافؤ الفرض والإنصاف بين التلاميذ.

 

كيفية حساب المعدلات

يحسب المعدل الفصلي للمادة حسب الجدول الآتي:

 

 

بالنسبة لمرحلة التعليم الثانوي العام والتكنولوجي:

 

يعتبر تقويم أعمال التلاميذ جزءا لا يتجزأ من عملية التعلم ومقوما أساسيا من مقوماتها، وهو يواكبها في جميع مراحلها. ويمارس تقويم أعمال التلاميذ في مرحلة التعليم الثانوي العام والتكنولوجي بطريقة منسجمة وموضوعية، ويكون على النحو الآتي:معدل المادة اللغوية = معدل التقويم المستمر + علامة الاختبار* 02/3

 

كيفية حساب المعدل الفصلي:

 

المعدل الفصلي= مجموع معدلات المواد اللغوية وعلامات اختبارات المواد الأخرى عدد المواد

بحيث عدد المواد يساوي: 8 في السنتين الأولى والثانية، 11 في السنة الثالثة، 11 أو 12 في السنتين الرابعة والخامسة بالنسبة للتلاميذ الذين يدرسون اللغة الأمازيغية.

حساب المعدل السنوي:

 

المعدل السنوي = معدل الفصل 1 + معدل الفصل 2 + معدل الفصل 3 3 يمارس التقويم البيداغوجي في مرحلة التعليم المتوسط وفق الحجم الشاعي المخصص لكل مادة تعليمية، ويكون مرتبطا بشكل وثيق بأهداف المناهج التعليمية والمخططات السنوية للتعلم، ويتم على النحو التالي:

1- التقويم المستمر:

أ- تقويم نشاطات التلاميذ المنجزة داخل وخارج القسم،

 

ملاحظة: تجدر الإشارة إلى أنه تم تعديل كشـوف التقويم المعمول بها حاليا في الأرضية الرقمية حتى تتماشى مع الترتيبات الخاصة بالتقويم البيداغوجي في مرحلة التعليم الابتدائي خلال السنة الدراسية 2023/2022.

 

بالنسبة لمرحلة التعليم المتوسط:

يهدف التقويم المستمر إلى تقييم أعمال التلاميذ بطريقة منتظمة، قصد تقدير درجة تقدمهم في بناء تعلماتهم، واستكشاف الثغرات والصعوبات التعلمية التي تعترضهم، والقيام بتصحيحها ومعالجتها في آنها، وتشمل ما يلي:

– الاستجوابات الشفوية و/أو الكتابية، – المشاركة الفعالة في القسم (مثل إنجاز المهات المسندة له، الإجابة عن الأسئلة بطريقة منظمة)؛ – الوظائف المنزلية والمشاريع المختلفة.

يمنح الأستاذ للتلميذ علامة عددية في هذه النشاطات، وتكون مرفقة بملاحظة نوعية، تعبر عن النتائج الإيجابية التي حققها أو الصعوبات التي واجهها قصد معالجتها.

ب- الفروض: تنظم الفروض على النحو التالي: الفصل الأول: يجرى فرضـان اثنان (2) في المواد التي تدرس بثلاث (3) ساعات أو أكثر أسبوعيا، وهي: اللغة العربية، الرياضيات، اللغة الفرنسية، اللغة الإنجليزية، واللغة الأمازيغية، وفرض واحد (1) لبقية المواد التعليمية. الفصلان الثاني والثالث: يجرى فرض واحد (1) لكل مادة تعليمية.